Educación y WEB 2.0

Leyendo el material bibliográfico WEB 2.0 y Pedagogía, me pareció muy interesante y apropiado destacar la siguiente frase y el párrafo que le sigue;
"Importan qué herramientas están disponibles para una cultura, pero importa mucho más qué elige hacer esa cultura con las herramientas" (Jenkins 2006)
"Frente a la complejidad, velocidad y la abundante información que circula en el mundo de hoy, es necesario preparar a los alumnos para un aprendizaje a lo largo de toda la vida desarrollando capacidades meta-cognitivas relacionadas con la autonomía, responsabilidad, intencionalidad, la reflexión, la participación en comunidades de práctica y la colaboración en actividades de aprendizaje intrínsecamente motivadoras".
Me parece que hoy una de las grandes incógnitas que veo en relación a las a la estrategia de tomar a la escuela como medio de recepción de las TICs, es ¿qué se quiere hacer con esa herramienta en nuestra cultura? y ¿cómo utilizar esa herramienta dentro del ámbito escolar?, sin dudas estamos frente a un desafío  pedagógico ante toda esta nueva tecnología, por otro lado y tomando el párrafo que le sigue a la frase de Jenkins, me pregunto si nosotros los docentes estamos capacitados para poder llevar adelante esa preparación de nuestros alumnos, y si nuestras escuelas poseen la infraestructura para trabajar con dicha tecnología.
Sin duda la inclusión digital dentro de las escuelas reducen la brecha entre las distintas realidades de los diferentes sectores sociales, pero la pregunta es ¿existe una política de equipamiento para recibir dicha tecnología en las escuelas?, ¿existe una  capacitación concreta para los docentes en cada una de sus materias para el uso de dicha tecnología?, dentro de los profesorados que forman a los nuevos docentes ¿cambió de alguna manera esa forma ya probada de enseñanza-aprendizaje, y las capacidades de quienes están al frente de los procesos educativos?.
Más allá de esas y otras preguntas que puedadn surgir, yo simplemente puedo aportar la realidad que me toca vivir, en una escuela en la cual recibimos 386 netbooks hace casi un año atrás, estuvieron guardadas más de siete meses en sus cajas, primero y principal, por no poseer aprobado al administrador de redes de la escuela hasta abril del presente año, ni el espacio en el cual se guardarían las mismas, por lo que me atrevo a decir sin dudarlo que no estuvo la inversión en infraestructura que requería en su momento la llegada de dicha tecnología, y que recién hoy aún se está adecuando.
Por otra parte quiero hacer hincapié en este desafío pedagógico que nos toca afrontar, el cual también me parece que pocos docentes están capacitados para trabajar sin desvirtuar su materia con esta tecnología.
Considero que existe una brecha digital abismal entre las generaciones de muchos docentes y alumnos.
Haciendo una autocrítica reconozco que me está costando bastante trabajar tanto con el blog como con  twiter.
Podría seguir citando ejemplos en los cuales veo alumnos en las aulas con sus netbooks utilizando un word o un excel como herramienta, lo que si bien no digo que no sea una herramienta válida, se soluciona con una sala de computación en la escuela como hace años se viene haciendo, y ni hablar de alumnos jugando por ejemplo al counter.
Propongo, que en primera instancia los docentes nos capacitemos por ejemplo en programas tales como e-learning y c-map entre otros, equipemos a las escuelas con la infraestructura necesaria y por sobre todo tener en claro esto de ¿qué elige hacer nuestra cultura con esa herramienta?.
Particularmente me parece que se está perdiendo un tiempo muy valioso, que no se debería desaprovechar este impulso de incorporar esta tecnología, porque considero que la capacitación de los docentes no puede quedar librada a la intención de cada uno en preocuparse por utilizar apropiadamente la tecnología y la información.
Comparto la educación y la WEB 2.0, en la medida que exista un criterio y una elección clara en cuanto a su uso, comparto el uso de la nueva tecnología, pero con un uso concreto y en función de prácticas pedagógicas planificadas con objetivos claros.

Blended learning o aprendizaje combinado

Quería comentar un tema que surgió y me pareció muy interesante en una reunión a la cual me tocó asistir entre directores de las escuelas técnicas de Morón.
En dicha reunión además de acordar estrategias sobre distintas problemáticas comunes a dichas escuelas, surgió la necesidad de establecer una tecnicatura nocturna, la cual reemplace al actual polimodal.
Lógicamente se conoce que las tecnicaturas poseen doble turno, realizando la parte práctica en uno de ellos y la teórica en contraturno.
Al comenzar a sugerir alternativas para llevarla a cabo, o realizar una propuesta, una de ellas fue la posibilidad de poder generar un aula virtual, para llevar adelante la parte teórica de dicha carrera.
Esta posibilidad, daría la opción de realizar dicha tecnicatura concurriendo en forma semi-presencial, solo a la parte práctica de la misma, con la posibilidad realizarla en cuatro años.
Tengamos en cuenta que los alumnos oscilan entre los 18 y 25 años de edad, lo que da cuenta que la mayoria posee una actividad laboral.
Considero que esta tecnicatura nocturna, con la modalidad de un aprendizaje combinado, da la posibilidad de ingresar a ella en lo que se denominaría el ciclo superior, le daría la posibilidad de ingresar al sistema a muchos que por diversas circunstancias han tenido que dejar sus estudios en los primeros años de su carrera técnica, dando a los mismos la opción de mejorar en sus posibilidades laborales.
También pondría a más de un alumno al alcance de una tecnología tal como el hecho de poseer una computadora (plan conectar igualdad), e ingresar al mundo de las nuevas tecnologías de información y comunicaciones generando nuevos espacios de aprendizajes.